Экологический проект Тема: «Мы с природой дружим, мусор нам не нужен! Экологический проект: « Вот экология - модное слово, Раньше природа не знала такого…

Министерство образования и науки Республики Татарстан

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

«Елабужский Политехнический Колледж»

«Экологическая культура»

Елабуга, 2015

Оглавление:

Введение ……………………………………………………………2

Основная часть ………………………………………………..…..3

Конституция РФ об охране окружающей среды……..……….….4

Экологическое воспитание……………………………….….…….4

Теоретические знания по экологической культуре…………...….5

Основные компоненты экологической культуры………….…….6

Практические аспекты экологической культуры…………….…..7

Способы формирования экологической культуры в учебном заведении:

А) Анкетирование …………………………………………….……9

Б) Акция «Покормите птиц» ………………………………….…10

В) Акция «Охрана ели» …………………………………………....11

Г) Акция “ Очистим город »………………………………………11

Д) Конкурс сочинений …………………………………………….11

Е) Конкурс рисунков ……………………………………………...12

Ж) Конкурс стихотворений собственного сочинения ………...13

З) Конкурс буклетов ……………………………………………..13

И) Экскурсия ……………………………………………………..19

Фрагменты исследовательской работы:

А) Определение состояния атмосферного воздуха ………......14

Б) Определение жёсткости воды в домашних условиях ……..17

Вывод ……………………………………………………….......20

Заключение ………………………………………………….....20

Практическая значимость проведённых работ………….……20

Библиографический список……………..…………………......21

Приложения……………………………………………….……22

Введение

В последнее время человек стал оказывать значительное влияние на экологию. Развитие промышленности, увеличение количества автомобилей и вырубка лесов приводят к повышению потребления невозобновляемых или медленно возобновляемых ресурсов, загрязнению атмосферы и гидросферы, развитию парникового эффекта. Если люди сейчас не начнут бережно относиться к природе, они погубят не только ее, но и себя. Чтобы этого не случилось, необходимо воспитывать экологическую культуру человека с раннего возраста.

Цели:

Расширение и обогащение знаний, способствующих развитию экологической культуры обучающихся;

Развитие разнообразных форм организации экологического воспитания, образования и просвещения подрастающего поколения;

Создание условий формирования экологической культуры, основной чертой которого является ответственное отношение к природе.

Задачи:

Воспитывать заботливое отношение к окружающей природе, любознательность, доброту, наблюдательность за живой природой;

Способствовать желанию студентов помогать и защищать природу;

Дать системное знание об окружающем нас мире, научить применять знания на практике.

Методы и приемы:

наблюдение;

сбор информации;

работа с литературой;

обработка собранной информации;

экскурсии;

элементы исследовательской работы.

Актуальность.

Наша задача воспитать неравнодушного, порядочного, эмоционального человека, любящего то место (независимо от его местонахождения), где он родился, не забывая любить всё живое; нежно и бережно относиться к окружающему нас миру, развивать экологическую культуру наших воспитанников.

Формы работы:

Беседа, как со студентами, так и с их родителями на родительских собраниях по формированию экологической культуры, экологического воспитания;

Проведения анкетирования студентов на предмет их экологической культуры;

Изготовление буклетов и кормушек;

Открытие столовой на майдане «Птичий рай»

Проведение конкурсов;

Проведение акций

Основная часть.

Благополучие человека зависит от его правильно построенных взаимоотношений с природой. И бережное отношение к природе должно стать нормой поведения людей. Поэтому цель моей работы по экологическому воспитанию, экологической культуре: использование эффективных форм и методов обучения для формирования у студентов знаний, умений и навыков, способствующих к активным действиям по охране окружающей среде, формированию экологической культуры.

В Конституции РФ (ст.42) закреплено:

каждый имеет право на:

благоприятную окружающую среду;

достоверную информацию о ее состоянии;

на возмещение ущерба, причиненного его здоровью или имуществу экологическим правонарушением.

Государство должно нести всю полноту ответственности за состояние и сохранность природных ресурсов страны и среды обитания.

К сожалению,

эту задачу государство пока не выполняет.

Состояние окружающей среды в России характеризуется как экологический кризис!

Основные направления работы по формированию экологической культуры:

Теоретические знания;

Практические знания;

Эксперимент, как фрагмент исследовательской работы.

Экологическое воспитание.

Решение экологических и социальных проблем общества возможно при условии нового типа экологической культуры. » Именно в наши дни требуется экологизация всей системы образования и воспитания. Цель данной трансформации – проникновение современных экологических идей и ценностей во все сферы общества. Только через экологизацию всей общественной жизни можно спасти человечество от экологической катастрофы (Н.М.Мамедов)»

В процессе исследовательской деятельности у обучающихся крепнет и формируется характер, развивается чувство взаимопомощи и коллективизма. Исследовательская деятельность на основе компьютерных технологий помогает разнообразить учебную деятельность, повысить мотивацию обучающихся самостоятельному обучению предмета.

Теоретические знания экологической культуры.

Экологическая культура – это система знаний, умений, ценности, ориентации человека в области науки, искусства, а также активной деятельности по сохранению и улучшению окружающей среды.

Это результат педагогического процесса, цель которого формирование у обучающихся осознанной установки на взаимодействие с природой, совокупности экологических значений о сущности взаимодействия с природой, умений и практических навыков разумного природопользования.

Основательное изучение экологических проблем свидетельствует о том, что человек должен не сколько охранять природу, сколько разумно использовать её. Человек охраняет, сберегает природу для себя, но и охраняет от себя же.

Отсюда понятно, что причина экологических кризисов таится не в самой природе, а в сознании, поведении, деятельности человека.

Поэтому в настоящее время, формируя экологическую культуру, важно в неё включить следующие аспекты:

экологическую этику - учение о моральных отношениях природы и человека, которое основано на принятие природы как партнёра, равноправии всего живого и ограничении потребностей и прав человека.

Задача экологической этики: истребление потребительского отношения к природе, основанного на положении, что человек - хозяин природы. Права природы – это форма справедливого отношения человека к природе. Человек должен защищать и признавать права природы. Основные принципы экологической этики, которые необходимо соблюдать:

Не навреди;

Соблюдение прав природы;

Компенсация ущерба;

Не вмешательство.

Моральную философию – это область размышлений, предметом которой является не только мораль, и её теория – этика как весьма отдаленный предмет, но и нормативная и описательная этика или нравственность.

Экологический императив («граница допустимой активности человека, которую он не имеет права ни при каких обстоятельствах переступить»).

Экологическая культура представляет собой совокупность требований и норм, которые предъявляются к экологической деятельности, готовности человека следовать этим требованиям и нормам.

Структура культуры складывается из единства культуры отношения к природе, культуры, отношения к обществу и к другим людям. Только при соблюдении трёх этих составляющих, возможно, говорить об экологической культуре, которая указывает на взаимодействия человека с окружающей средой.

Экологическая культура – это система знаний, умений, ценности, ориентаций человека в области науки, искусства, а так же активной деятельности по сохранению и улучшению окружающей среды.

Это результат педагогического процесса, имеющего своей целью формирование у обучающегося осознанной установки на взаимодействие с природой совокупности взаимодействия с природой, умение и практических навыков разумного природопользования.

Основными компонентами экологической культуры личности являются:

Знания человека о природе, ее взаимосвязях, способах сохранения и оказания помощи природной среде; - интерес к природе, к живым и неживым компонентам, к проблеме ее охраны;

Чувства нравственные и эстетические;

Позитивная разнообразная деятельность, направленная на сохранение и приумножение природы, достойное поведение в окружающей человека среде;

Мотивы, определяющие поступки детей в природе (познавательные, санитарно-гигиенические, эстетические и т.д.)

Человечество неразрывно связано с природой. Сейчас вопросы взаимодействия ее с человеком переросли в глобальный экологический кризис, который включает в себя :

Загрязнение биосферы;

Изменение физических, химических, биологических качеств нашей планеты;

Изменение экосистем и ухудшение здоровья человека.

Если люди сейчас не начнут бережно относиться к природе, они погубят не только ее, но и себя. Чтобы этого не случилось, необходимо воспитывать экологическую культуру человека с раннего возраста, начиная с детского сада, школы, а в дальнейшем и других образовательных учреждениях.

Практические аспекты экологической культуры.

Взаимодействие культуры и природы осуществляет человек. Каким человека воспитали, таковым и будет его отношение к природе.

Если с малых лет в ребёнке закладывается чувство доброты, нежности; в доме царит любовь, по принципу « Возлюби ближнего своего как самого себя» , теплота отношений, взаимопонимание, умение понять друг друга даже в самых сложных и противоречивых ситуациях, то в таких семьях вырастают дети чуткие и внимательные не только по отношению друг к другу, но и по отношению к окружающей нас природе.

А задача педагога – развить эти положительные качества характера и направить их в нужное русло. Такой студент при поддержке педагога не будет безучастным равнодушным, беспечным, не сможет пройти мимо чужой боли, мимо человека, который нуждается в защите, в поддержке; который всегда остановит человека, ломающего веточку, недавно посаженного деревца, хотя по силе может быть значительно слабее.

С такими студентами работать легче и научить их порядочности и благородству по отношению к природе проще.

Но называть вещи надо своими именами, такие ситуации бывают гораздо реже. Чаще всего в семьях царит недовольство друг другом, злоба, снобизм, недоверие, ложь, зависть, а порой даже и ненависть. И малыш, воспитываясь в такой семье, впитывает эти же качества и пороки. Придя к нам в учебное заведение, спустя годы, он попадёт в разряд «трудных подростков» и нам, педагогам, большая кропотливая работа, чтобы «подобрать ключик» к такому студенту, чтобы дать ему поверить в себя, вовлекая в различные мероприятия, в том числе экологического характера.

Окружающая нас действительность – природа – живая. Она сразу реагирует на наше введение. Как мы относимся к ней, так и она отвечает нам.

Поэтому хочется громко сказать: «Люди остановитесь! Измените отношение друг к другу! Хватит заниматься стяжательством, жадностью, а лучше попытаться кому-то помочь совсем бескорыстно, просто так, от чистого сердца. Регулярно выезжать на природу, беречь полянку, на которой вы отдыхаете, не забывать убрать за собой мусор, загасить костёр, послушать пение птиц, а не включать на самую большую громкость музыку; потому что в лесу, на лужайке своя жизнь и считаться с братьями нашими меньшими, - это наш долг, наша прямая обязанность!»

А её «Величество Природа», видя наше бережное отношение к ней, перестанет преподносить нам различные экологические катаклизмы. Как хочется в это верить! Надежда всегда умирает последней!

В Елабужском политехническом колледже отношение к экологическому воспитанию серьезное: обучающиеся стараются принимать участие во всех мероприятиях экологического характера, проявляя интерес к экологии

Распространение теоретических экологических знаний в колледже связано первую очередь с изучением предмета «Экологические основы природопользования», как на уроке, так и внеурочное время, составлением и разгадыванием ребусов и кроссвордов.

Распространение практических экологических знаний подтверждается регулярным проведением предметных недель, куда включаются акции, конкурсы.

Для того, чтобы выяснить отношение к экологии и чистоте города, проверить наличие экологической культуры у обучающихся,. студенты нашего колледжа были разделены на группы: одни составляли вопросы анкеты -опросника, получилось 20 вопросов; а другим – их оказалось 240 человек – было предложено принять участие в анкетировании, только при одном условии, чтобы отвечали честно.

А) Анкетирование. (Приложение 1)

Варианты ответов: «да», «нет».

1. Выбрасываете ли вы мусор в урну?

2. Участвуете ли вы в сборе мусора добровольно?

3. Считаете ли вы Елабугу чистым городом?

4. Выкинете ли вы бутылку, которая лежит посередине дороги/тротуара в урну?

5. Считаете ли вы, что кидать мусор с окон некультурно?

6. Считаете ли вы, что пластиковые бутылки вредят окружающей среде?

7. Выходили ли вы за территорию учебного заведения для сбора мусора?

8. Редко ли вы пользуетесь машиной?

9. Отказались ли вы бы от машин, и перешли на велосипед?

10. Считаете ли вы нужным, что бы были сортировочные урны
(стекло, воспламеняющиеся вещества, пластик)?

11. Проверяете ли вы выхлопные газы на техосмотре?

12. Думаете ли вы, что выхлопные газы машин вредят людям и окружающей среде?

13. Считаете ли вы, что заводы должны находиться вдали от городов?

14. Сажаете ли вы деревья?

15. Разводите ли вы растения дома?

16. Гуляете ли вы в парке?

17. Стоит ли увеличить количество парков и деревьев?

18. Участвуете ли вы в экологических движениях?

19. Сорите ли вы в общественном транспорте?

20. Хорошо ли действуют реагенты?

По результатам анкетирования видно, что вопрос экологической культуры не у всех на должном уровне и предстоит работать над её развитием.

«Бог дал нам птиц, чтобы мы видели каждый день, что такое красота. Но мы редко смотрим в небо и забываем про красоту и свободу» (Конфуций)

Б) Акция «Покормите птиц». (Приложение 2)

Забота о « братьях наших меньших» никого не оставляет равнодушным

Изготовление кормушек своими руками и развешивание их (конкурс)

Постоянная подкормка птиц, птичья столовая – «Птичий рай».

Распространение листовок в 4 и 12 микрорайоне

Беседа с детьми из детского сада

Выполнение рисунков (конкурс)

Выставка книг

В) Акция «Охрана ели»

В ней студенты изготавливают макеты значков, что ели хотят жить. Корнилова Наталья 021 г «Технология продукции общественного питания» показывает своё личностное отношение:

« Пожалейте ёлочки, пусть они растут,

Ведь они красавицы, воздух нам дают!

Вознёсся над ней топор, чтобы её срубить,

Подумай о том, что ей тоже хочется жить! » (Приложение 3)

Г) Акция «Отчистим город»

Людей очень сложно заставить что-либо сделать. Если они порой свой двор убрать не могут то, что говорить о других. Но важно убеждать, пробовать, искать решения: на своём собственном примере постоянно принимать участия в субботниках под девизом: «Чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят!» (Приложение 4)

Д) Конкурс сочинений.

В конкурсе сочинений на тему «Берегите природу» студенты высказывают свою позицию по отношению к природе и родному краю.

Выдержки из сочинения (I место) Балобанова Ольга. 481 г. специальность «Химическая технология неорганических веществ»

«…Однажды в отчаянии, бредя по улице родного поселка, я, утомленная солнцем, решила уйти в небольшой лесок, который находится в трехстах метрах от меня. Там, кроме берез, растут и другие деревья, и различные кустарники, травы и цветы. Я ощутила себя в этом небольшом лесочке счастливым человеком. Легла на траву, обняла её, прижалась к земле и не почувствовала, как уснула.

Разбудило меня чириканье неугомонных воробьев, которые также спрятались от жары в этот удивительный уголок природы. Я повернулась лицом вверх и там, высоко за верхушками деревьев, на меня смотрел небольшой кусочек неба, Я долго лежала, мою голову посещали прекрасные мысли о моем недавнем знакомстве с интересным человеком. Мне так не хотелось уходить, с неба на меня смотрели легкие облака, и мне казалось, что они улыбались и звали меня за собой. И я подумала, как много прелести у леса, как он ласков и приветлив!»

Выдержки из сочинения (II место).

Фатыхова Гузель 491 г. специальность «Технология машиностроения»

« … Лес - это одна из важнейших экосистем, которая делает нашу жизнь лучше, ведь лес это лёгкие планеты.

В наше время мало внимания уделяют лесам, хоть и создаются парки и заповедные зоны. Вырубается очень большая часть леса, большое количество деревьев уничтожается из-за пожаров. Всё это происходит из-за небрежности людей. Люди не ценят то, что имеют, только потеряв, они начнут ценить это; ценить природу такую, какая она есть…»

Е) Наши студенты принимают участие в конкурсе рисунков, где показывают своё отношение к природе.

Конкурсы рисунков - Волков Александр 291 г. специальность «Технология машиностроения» - ( I место) (Приложение 5)

Ж) Изготовление буклетов напоминают нам о поведении на природе.

Конкурс буклетов.

Конкурс буклетов - Крещёнов Михаил. 481 г. «Химическая технология неорганических веществ» ( I место) (приложение 6)

З) Конкурс стихов собственного сочинения

Конкурс стихов собственного сочинения никого не оставляет равнодушным, заставляет задуматься о смысле бытия. Победителем этого конкурса стала Ильясова Анастасия – она пишет чувственно и проникновенно.

Автор: Ермаков Павел Александрович. –051а г. специальность «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» (I место)

Берегите ребята природу,

Берегите леса и поля,

Береги родниковую воду

Ведь священная это земля.

Сохраним все озёра, деревья,

Чтобы вечными были они,

Чтобы было как в прошлое время

Не стояли деревья одни.

Голубое и чистое небо,

Чтобы было над ними всегда,-

Берегите ребята природу

Ведь природа только одна.

Люди топчут и портят природу,

Поджигают и рубят леса,

Создадим заповедную зону

Сохранится наша земля.

Для формирования навыков в исследовательской деятельности, развития логической грамотности, познавательных способностей студентов проводится определённая работа.

План построения исследовательской работы:

Предварительный этап: определение того, что необходимо знать об исследуемой экологической проблеме. Выяснение местных экологических проблем.

Определение цели исследования и путей её решения.

Исследовательский этап: изучение состояния среды или предлагаемой проблемы на практике, проведение полевых исследований, опросов, работа с дополнительной литературой. Затем планирование эксперимента на основе теоретических знаний и практических умений и проведение эксперимента.

Анализ работы и распространение результатов опыта.

Изучение состояния атмосферного воздуха в районе колледжа, площади Ленина, поликлиники «Елаза».

Цель исследования:

Совершенствование исследовательской деятельности подрастающего поколения, направленной на изучение природы родного края и оценку его экологического состояния;

Изучение района более благоприятного по экологическим показателям.

Задачи исследования:

Изучить статьи, литературу по исследуемой теме;

Изучить состояние атмосферного воздуха в различных районах и неблагоприятное влияние на здоровье человека;

Проанализировать где воздух чище и почему.

Методы исследования:

Наблюдение;

Изучение литературы;

Эксперимент.

Предмет исследования

Воздух.

Выполнение работы

Выбрали 3 места в городе, для проведения измерений (район колледжа; площадь Ленина; район поликлиники)

Посчитали количество единиц автотранспорта, подразделяя его на 4 основные типа («легковые», «газели», «автобусы», «грузовые»), на участке длиной 60 метров, за время 20 минут. (N)

Рассчитали количество автотранспорта каждого типа за 1 час. (N 1 =N* (60/ t))

Вычислили пройденный путь за 1 час каждым типом. (L=S*N 1 )

Рассчитали объём топлива, сожжённого на данном выбранном участке пути. (Q=L*V)

V – удельный расход топлива:

Легковые: 0.12 л/км

Газель: 0.17 л/км

Автобус: 0.42 л/км

Грузовые: 0.33 л/км

Вычислили объём выхлопных газов. (на 1 литр топлива приходится примерно 16 литров выхлопа)

Рассчитали количество вредных веществ, выделенных автотранспортом, на основе полученных данных об объёме выхлопа, и опираясь на таблицу 1.

Внесли все результаты расчётов в таблицы, отдельно для каждого района.

Пример расчётов .

Район колледжа.

Легковые: N = 76

Время: t = 20 мин.

Длина участка: S = 60 м.

Транспорта за час: N 1 = N *(60/ t )

N 1 = 76*(60/20)= 228

Пройденный путь за 1 час: L = S * N 1

L = 60*228=13680 м = 13,68 км.

Объём сожжённого топлива: Q = L * V ( V для легковых = 0,12 л/км)

Q =13,68*0,12= 1,6416 л

Объём выхлопа: на 1 л сожжённого топлива приходится примерно 16 л выхлопа.

1,6416*16= 26,2656 л

Минимальное и максимальное количество вредных веществ, опираясь на данные о процентном содержании из табл. №1:

CO 2 мин. = 26,2656*0= 0 л

CO 2 макс.=26,2656*0,16= 4,202496 л

Сажа макс.=0,04*(26,2656*0,001)= 0,001050624 гр.

аналогично и другие вещества.

Заполняем таблицу. Строим графики состояние атмосферного воздуха в микрорайонах. (Приложение 7)

Вывод:

Как видно из графика, самым чистым оказался район колледжа.

А самым загрязнённым же является район площади Ленина.

Не загрязнять окружающую среду и сохранять немногочисленные парки и зеленые насаждения в районе проживания, высаживать новые молодые деревья.

Как можно больше времени проводить на свежем воздухе, и умеренно (20 минут в день) пользоваться Интернетом, лишь при подготовке домашнего задания.

Поучаствовать в посадке большего количества деревьев для заботы о здоровье и чистоте района.

Без воды человек не может обойтись, вода в нашем регионе достаточно жёсткая и можно показать как в домашних условиях определить жёсткость.

Определение жёсткости воды в домашних условиях

Этот способ описал в своей книге И. Шереметьев. Основан этот метод на том, что хозяйственное мыло, как и любое другое трудно размылить в жесткой воде. И только когда мыло свяжет избыток солей кальция и магния – появляется мыльная пена.

Для определения жесткости воды нужно взвесить один грамм хозяйственного мыла, измельчить его и аккуратно, чтобы не образовалась пена растворить в небольшом количестве горячей дистиллированной воды. Дистиллированную воду можно купить в автомагазинах. Она используется для добавления в аккумулятор при повышении концентрации электролита.

Далее мыльный раствор наливаем в цилиндрический стакан и доливаем дистиллированной воды до уровня 6 сантиметров, если мыло 60% или до уровня 7 сантиметров если мыло 72%. Процент содержания мыла указан на бруске. Теперь в каждом сантиметре уровня мыльного раствора содержится количество мыла способное связать соли жесткости, количество которых соответствует 1 мг/л в 1 литре воды. Далее в литровую банку наливаем пол-литра исследуемой воды. И непрерывно помешивая, понемногу прибавляем наш мыльный раствор из стакана в банку с исследуемой водой. Поначалу на поверхности будут только серые хлопья. Затем появятся разноцветные мыльные пузыри. Появление устойчивой белой мыльной пены говорит о том, что все соли жесткости в исследуемой воде связаны. Теперь смотрим на наш стакан и определяем, сколько сантиметров раствора нам пришлось вылить из стакана в исследуемую воду. Каждый сантиметр связал в половине литра воды количество солей соответствующее 2 мг/л. Таким образом, если вам пришлось до появления пены вылить в воду 4 сантиметра мыльного раствора, то жесткость исследуемой воды равна 8мг/л.

Если вы вылили в воду весь мыльный раствор, а пена так и не появилась, это означает, что жесткость исследуемой воды больше 12 мг/л. В таком случае исследуемую воду разбавляем дистиллированной водой в два раза. И проводим анализ снова. Теперь полученный результат жесткости нужно будет умножить на два. Полученное значение будет соответствовать жесткости исследуемой воды.

При определенном опыте погрешность метода около 1 – 2 мг/л. Что вполне допустимо для наших целей. Учитывая простоту и доступность метода он, безусловно, заслуживает внимания.

Опыт был проведен и мной, исследовав воду у себя дома, я установил, что жесткость воды в моем доме равна 12 мл/л при норме 6-7 мг/л – вода достаточно жёсткая.

1 . Взял кусочек хозяйственного мыла весом в 1 грамм.

2 .Подогрел дистиллированную воду, накрошил кусочек мыла в горячую воду

3 .Перелил горячую дистиллированную воду в цилиндрический стакан.

4 .Добавил дистиллированной воды до уровня в 6 см

5 .Взял литровую банку и налил в нее пол-литра исследуемой воды

6 .Потихоньку помешивая воду в литровой банке, медленно вливал мыльный раствор.

7. Вылив весь мыльный раствор в литровую банку, обнаружил, что жесткость воды равна 12 мг/л.

Вывод: вода данного образца является жесткой, при норме 7мг/л, у нас получилось 12мг/л, воду можно смягчить кипячением (Приложение 8)

Экскурсии имеют важное значение, которое способствуют наглядному восприятию увиденного, в том числе экскурсия на водоканал. (Приложение 9)

Заключение.

Вывод:

Экологическая проблема с каждым годом обостряется. Воздух, которым мы дышим, вода, которую мы пьем, почва с каждым днем все больше и больше загрязняются.

По нашему исследованию видно, что транспорт загрязняет воздух, количество родников и колодцев с каждым годом становится меньше, а количество свалок наоборот увеличивается.

Для этого нам необходимо чаще проводить субботники, очищать все вокруг от мусора, уменьшить количество свалок и посадить деревья для озеленения.

Пути решения экологических проблем.

Перевод двигателя внутреннего сгорания на газообразное топливо;

Существующий многолетний опыт эксплуатации автомобиля на пропан - бутановых смесях показывает огромный экологический эффект. В автомобильных выбросах резко снижается количество угарного газа, тяжелых металлов и углеводородов;

Для уменьшения выброса всего парка автомобилей следует уменьшить выбросы каждого автомобиля. Нужно улучшить конструкцию двигателей.

Заменить бензин, дизельное топливо на биотопливо, которое более экологичное и безопасное.

Практическая значимость экологического проекта:

Разработанные буклеты можно использовать в качестве агитационного материала для населения и в социальных учреждениях, при работе в детских образовательных учреждениях

Материалы данной работы могут быть использованы на занятиях в учреждениях НПО и СПО по предмету «Экологические основы природопользования», в частности, при изучении темы «Промышленные предприятия и утилизация отходов», по предмету «Основы правоведения» при изучении раздела «Экологическое право», может быть использована в качестве информационного материала при проведении внеаудиторных мероприятий по экологическому воспитанию.

А также по предмету «Химия» при изучении тем «Важнейшие классы неорганических соединений», «Вода», «Производство серной кислоты», «Производство азотной кислоты», «Производство аммиака», «Промышленная переработка нефти».

Данная работа имеет прикладное значение, где элементы исследовательских работ обещающихся проведены самостоятельно и поможет педагогам в формировании экологической культуры.

Таким образом, формируя экологическую культур у обучающихся, формируется общая культура личности, направленная на формирование норм нравственного, гуманного поведения людей и бережливого отношения к окружающей среде – условие формирования экологической культуры - эффективного осуществления профессиональной деятельности.

Библиографический список:

Аксенов И. Мы и наша земля. М.: Молодая гвардия, 1986г.

Алексеева А. Земля – наш дом. Изд.: Молодая гвардия, 1999г.

Ахатов А. Экология. Энциклопедический словарь. Казань, Татарское книжное издательство, 1995г.

Большая Медицинская Энциклопедия, М, 2001г. Главный редактор – академик В.В. Петровский; том №4, издание 3; издательство: «Советская энциклопедия» Москва, 1976г. Издатель: ЗАО «Компания Медия Сервис»; редактор Матовый Черный.

Мамедов Н.М. «Теоретические основы» экологического образования – М.-1995г.

Урсул А.Д. «Путь в ноосферу. Концепция выживания и устойчивого развития» - М.-1993г.

Приложение 1.

Анкетирование.

Результаты опроса представлены на графике:

Приложение 2.

Птичья столовая– « Птичий рай».

Приложение 3.

Охрана ели

Неретин Илья. 631 г. «Сварочное производство»

Берегите ёлочки!

Мы наши ёлочки, очень бережём,

И в обиду, никому их не даём.

Вы, не зная, сколько пользы они приносят нам,

Рубите их не жалея, своим вы топором.

Поймите вы, эти громкие слова,

И подумая потом, рубить эту ёлочку иль нет !!!

Приложение 4.

Очистим город!

Приложение 5.

Конкурс рисунков.

Волков Александр 291 г. «Технология машиностроения» - I место

Нигемов Нияз 231 г. «Сварочное производство»

Шайдуллова Алсу 221 г. «Технология продукции общественного питания»

Харисова Резеда 481 г. «Химическая технология неорганических веществ»

Сафиулин Раиль 951а г. «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»

Приложение 6.

Конкурс буклетов.

Крещёнов Михаил. 481 г. «Химическая технология неорганических веществ»

Сохраним леса!

Сосны

Забыть болезнь, открыть окно, вдыхать

сосновую предутреннюю влажность,

многозначительно молчать о важном,

а прочего – совсем не замечать.

Быть может, эти сосны высоки

не потому, что замысел природы,

а потому, что парусному флоту

положены, природе вопреки.

И в каждой – молчаливая мечта,

скажи – «мечта», и ты услышишь – «мачта»,

всё остальное – большего не значит,

чем беличья пустая суета.

Всё остальное – это мокрый срез,

и перспектива жить с фантомной болью,

и видеть, как пересекает поле

дорога, покидающая лес.

Андрей Мединский

Лес – главное богатство человека. Его называют легкими планеты, он дает людям древесину, грибы и ягоды, служит домом для животных. Исчезнет с земного шара лес, исчезнут звери и птицы, исчезнет и сам человек. И это не громкие слова, это действительно так. Сохранить лес – важная задача для каждого из нас.

Приложение 7.

Таблица № 1

Содержание вредных веществ в выхлопных газах.

Вещества

Бензиновые двигатели

Дизели

Углекислый газ ( CO 2 ) , об.%

0,0-16,0

1,0-10,0

Угарный газ ( CO ) , об.%

0,1-5,0

0,01-0,5

Оксиды азота ( NO) , об.%

0,0-0,8

0,0002-0,5

Углеводороды (CH) , об.%

0,2-3,0

0,09-0,5

Альдегиды, об.%

0,0-0,2

0,001-0,009

Сажа, г/м 3

0,0-0,04

0,01-1,10

Бензпирен г/м 3

10-20·10 −6

10×10 −6

Район колледжа.

количество транспорта

длина участка

время

количество транспорта за час

удельный расход топлива

сожжённое топливо

легковые:

мин

228

13,68

км

0,12

л/км

1,6416

литров

газель:

3,24

км

0,17

л/км

0,5508

литров

автобус:

0,36

км

0,42

л/км

0,1512

литров

грузовые:

км

0,33

л/км

литров

CO2 ( л)

CO ( л)

NO ( л)

объём выхлопа

мин.

макс.

мин.

макс.

мин.

макс.

легковые:

26,2656

литров

4,202496

0,0262656

1,31328

0,2101248

газель:

8,8128

литров

1,410048

0,0088128

0,44064

0,0705024

автобус:

2,4192

литров

0,387072

0,0024192

0,12096

0,0193536

грузовые:

литров

Содержание вредных веществ.

Площадь Ленина

Количество транспорта на дорогах.

количество транспорта

длина участка

время

количество транспорта за час

общий пройденный за 1 час путь

удельный расход топлива

сожжённое топливо

легковые:

228

мин

684

41,04

км

0,12

л/км

4,9248

литров

газель:

102

6,12

км

0,17

л/км

1,0404

литров

автобус:

0,72

км

0,42

л/км

0,3024

литров

грузовые:

км

0,33

л/км

литров

CO2 ( л)

CO ( л)

NO ( л)

объём выхлопа

мин.

макс.

мин.

макс.

мин.

макс.

легковые:

78,7968

литров

12,60749

0,0787968

3,93984

0,6303744

газель:

16,6464

литров

2,663424

0,0166464

0,83232

0,1331712

автобус:

4,8384

литров

0,774144

0,0048384

0,24192

0,0387072

грузовые:

литров

Содержание вредных веществ.

Поликлиника ЕЛАЗ.

Количество транспорта на дорогах

количество транспорта

длина участка

время

количество транспорта за час

общий пройденный за 1 час путь

удельный расход топлива

сожжённое топливо

легковые:

228

мин

684

41,04

км

0,12

л/км

4,9248

литров

газель:

102

6,12

км

0,17

л/км

1,0404

литров

автобус:

0,72

км

0,42

л/км

0,3024

литров

грузовые:

км

0,33

л/км

литров

CO2 ( л)

CO ( л)

NO ( л)

объём выхлопа

мин.

макс.

мин.

макс.

мин.

макс.

легковые:

78,7968

литров

12,60749

0,0787968

3,93984

0,6303744

газель:

16,6464

литров

2,663424

0,0166464

0,83232

0,1331712

автобус:

4,8384

литров

0,774144

0,0048384

0,24192

0,0387072

грузовые:

литров

Содержание вредных веществ.

По полученным результатам построили график, где наглядно видно загрязнение отдельных микрорайонов.

Сравнение загрязнения атмосферного воздуха в микрорайонах города.

Приложение 8.

Как определить жесткость воды в домашних условиях:

3,4.

5,6.

Приложение 9.

Экскурсия на водоканал

На водоканале, для очистки и дезинфекции воды, в неё добавляют Al 2 (SO 4)3

Полиакримилин

Фильтрация воды от крупных частиц

Фильтры, где воду очищают с помощью кварцевого песка

Можно выбирать для просвещения подрастающего поколения, вовлечения детей в проектную деятельность? Попробуем вместе найти ответ на поставленный вопрос.

Требования к экологическим проектам

В настоящее время такие исследования особенно актуальны, они касаются всех людей, проживающих на нашей планете. Не все осознают, что каждый человек несет ответственность за сохранение живой природы, может внести посильный вклад в разрешение проблемы.

Самой активной частью населения является поэтому так важно правильно подобрать для детей темы экологических проектов.

Задачи экологического просвещения

Оно направлено на формирование осознанного и нравственного отношения к природной среде, повышение экологической просвещенности населения.

Экологический проект на тему «Загрязнение окружающей среды» направлен на выявление проблемных вопросов, улучшение К примеру, вместе с воспитателем дети могут облагородить участок около детского сада.

Вариант проекта в ОУ

Какие темы экологических проектов можно подобрать для школьников? Например, под руководством педагога ребята могут облагородить территорию около своего образовательного учреждения. Как может выглядеть проект на тему «Экологические проблемы глазами школьников»?

Цель: внесение посильного вклада в улучшение экологии.

Задачи проекта: создание проекта ландшафтного дизайна территории вокруг школы, подбор растений и кустарников, реализация проекта.

Для достижения поставленной цели будут предприняты следующие шаги:

подбор растительного материала;
организация конкурса по разработке дизайна территории;
создание материала, который направлен на информирование населения об экологических проблемах;
создание брошюр, в которых ребята предлагают полезные советы по уходу за посаженными цветами и кустарниками;
подготовка и проведение субботников силами школьников, их родителей, учителей;
создание документального фильма, рассказывающего о реализации проекта.

Что еще должен включать такой проект? На тему «Экологические факторы» можно сделать отдельную исследовательскую работу, проанализировав основные проблемы, характерные для данного региона.

Чтобы оценить результативность проекта, можно применять следующие факторы:

социологические опросы;
вовлечение добровольцев в реализацию задуманных мероприятий.

Специфика учебных процессов

Темы экологических проектов могут быть разными, но они сходны по своему смыслу. Все учебные проекты предполагают самостоятельную деятельность школьников, которая позволяет использовать знания, реализовывать возможности и способности, предоставлять результаты публично.

Темы экологических проектов могут быть как теоретического, так и практического характера. В любом случае школьники получают навыки:

планирования своей деятельности;
прогнозирования возможных результатов;
сопоставления фактов;
оценки экологической ситуации;
анализа литературных источников;
публичной презентации;
оценки себя и своих результатов;
пропаганды экологических знаний.

Структура экологического проекта

Любой проект на тему «Экологическое воспитание» предполагает определенную структуру. На титульном листе указывается информация об авторе, образовательном учреждении, научном руководителе. Во введении указываются причины и необходимость проведения исследования в рамках проектной работы. Объем этого раздела составляет 1-2 страницы. В качестве обязательных элементов введения выступает рассмотрение актуальности исследования, выдвижение цели, постановка задач.

Предполагает пояснение его важности, приведение аргументов, подтверждающих это мнение.

Цель предполагает краткое описание планируемого результата. Задачами считают указание действий, предпринимаемых для ее достижения. При их формулировке пользуются глаголами. К примеру, допустимо употребление следующих вариантов: «раскрыть», «проанализировать», «разработать», «выявить», «охарактеризовать», «выявить». Количество задач определяется целью рассматриваемого проекта.

Обзор литературы по теме проекта

Проект на тему «Экологические катастрофы» предполагает предварительный обзор научной литературы. К примеру, можно кратко описать проблему, отметить ее масштаб, сделать вывод о своевременности и актуальности ее рассмотрения.

Пример работы школьника

Как должны выглядеть реальные проекты? Экологическая тема: природа, взаимоотношения с ней человека - все это может стать целью проекта.

Предлагаем вариант работы, посвященной воде. Во введении можно отметить, что вода является основой жизни на нашей планете.

Человеческий организм в большей части состоит именно из воды. Процесс функционирования и деятельности отдельных систем и органов, работа клеток происходит только в жидкой среде. По результатам оценки качества питьевой воды, проведенной Госкомсанэпиднадзором России, было выявлено, что в последние годы она стала опасной для жизни. Вода не соответствует гигиеническим стандартам по запаху, мутности, цветности, содержанию нефтепродуктов, марганца, железа.

Качество питьевой воды - это актуальная и серьезная проблема нашего времени. Является ли безопасной та вода, которую мы используем для питья? Найти ответ на этот вопрос можно после завершения исследования.

Постановка задач и целей

Цель работы заключается в сравнении количественного содержания в водопроводной воде анионов хлора в зависимости от применяемого фильтра.

Задачи работы:

анализ особенности шунгита, серебра в виде фильтрующих веществ для проведения очистки водопроводной воды от анионов хлора;
проведение экспериментов по очистке от анионов хлора проб водопроводной воды;
выполнение количественного определения в пробах водопроводной воды содержания анионов хлора;
формулировка рекомендаций с учетом имеющихся результатов.

Методы проведения проекта:

работа с разнообразными литературными источниками;
проведение различных экспериментов;
количественное вычисление содержания в пробах водопроводной воды анионов хлора;
статистическая обработка полученных результатов.

Объектом исследования являются пробы водопроводной воды, которые взяты в разных районах города.

Предмет составляет количественное вычисление в пробах анионов хлора.

Основные виды загрязнителей питьевой воды

Показатели качества питьевой воды делят на несколько групп:

органолептические, в которые входит цветность, мутность, запах;
микробиологические;
химические.

Запах вода приобретает из-за летучих веществ, которые в нее попадают со сточными водами. Причиной мутности являются разнообразные мелкодисперсные примеси. Привкус питьевой воде могут давать органические вещества растительного происхождения, растворенные в воде. При анализе качества природной воды необходимо использовать следующие характеристики: количество гидрокарбоната кальция, окисляемость, щелочность, постоянную и временную жесткость.

Заключение

Экологическое просвещение является важным вопросом, который заслуживает серьезного внимания и рассмотрения. Необходимо пояснять значимость экологического просвещения подрастающего поколения. Педагог должен пояснить своим воспитанникам необходимость грамотного ведения хозяйства. Целью и задачами проекта является изучение особенностей, к примеру, отдельного участка в рамках экосистемы, а также выявление связи между ее компонентами, составление простых, понятных приусадебных участков, выделение рекомендаций по правильному уходу за участком.

Например, если в качестве проекта выбрано исследование экосистемы приусадебного участка, важно проанализировать растительность, которая может присутствовать на нем.

Помимо культурных растений, на участке могут присутствовать сорняки. Их состав зависит от тех действий, которые предпринимаются в борьбе с ними, а также от удобрений, вносимых в почву. Ребята, занимающиеся подобным проектом, могут продумать вариант организации на участке В ней допускается использование многолетних цветов, отличающихся по периоду цветения, что упростит уход, даст возможность наслаждаться красотой цветов на протяжении всего летнего периода.

Воспитание в подрастающем поколении ответственного, бережного отношения к природе является одной из важнейших проблем современности. С раннего возраста важно развивать в подрастающем поколении чувства наблюдательности, ответственности за состояние природы.

Во время обучения в образовательном учреждении у ребенка закладываются позитивные чувства к неживой и живой природе. При общении с растительным и животным миром у ребенка создается позитивное отношение к объектам и явлениям, желание постигать этот удивительный мир, открывать для себя ценность и многообразие природы, необходимость ее изучения и познания. Например, если в качестве объекта исследования ребенок выбирает насекомых, у него появляется возможность сформировать для себя представления об их мире, проявить заботу о сохранении природы.

Среди задач проекта выделяют:

расширение и систематизацию представлений детей о муравьях, бабочках, жуках, пчелах, их специфических особенностях;
развитие умений формировать выводы, устанавливать причинно-следственные связи между отдельными объектами;
воспитание у детей бережного отношения к природным объектам.

Педагог, который осуществляет экологическое воспитание школьников, предлагает своим воспитанникам наблюдать на прогулках за насекомыми, проводить беседы о вреде и пользе насекомых, их видовом разнообразии, предлагает ребятам ролевые игры, стихи и пословицы для заучивания.

2-11-2017, 15:10

Сегодня в нашей стране экологии уделяют большое внимание. Разработка законов в области природоохраны и регулярное обновление требований в области контроля за экологической ситуацией, обязывает каждое предприятие следовать этим правилам для функционирования своей деятельности. Чтобы выполнять обязанности по экологическому проектированию, в штате может быть предусмотрен специальный отдел или один специалист.

Цели и особенности экологического проектирования

Экологическое проектирование - ряд действий, включающих разработку и согласование пакета документов в контролирующих инстанциях с целью соблюдения закона и получения разрешающего документа для правомерной работы предприятия. Промышленные, строительные и другие компании, действующие на окружающую среду негативно, не могут работать без согласованного экологического проекта.

Экопроект - документ, включающий в себя расчеты по конкретному объекту, проведенные на основе собранной информации на предприятии. Этот документ и дает право на осуществление деятельности в рамках установленных законов.

Главная цель экологического проектирования - минимизировать негативное влияние на ОС, а также восстановить экосистему путем проведения ряда мероприятий.

Виды экологических проектов

Исходя из от рода деятельности, предприятия должны иметь следующие виды экопроектов:

1. Проект нормативов образования отходов (ПНООЛР) устанавливает количество и состав отходов предприятия с целью выбора оптимального способа их утилизации для контроля за экосистемой. Обращение с вредными для окружающей среды отходами включает работы по их образованию, устранению, транспортировке, сбору и размещению. Это один из главных экологических проектов, сопровождающий производственные процессы каждой компании. Исключение составляют фирмы малого и среднего бизнеса. Они могут не разрабатывать проект, но обязаны ежегодно подавать отчеты в установленной форме с данными по образованию отходов.

Виды экологических проектов:

работа без отрыва от производства,
получение допуска на размещение отходов,
снижение суммы экоплатежа в 5 раз.

2. Проект допустимых выбросов (ПДВ) разрабатывается на каждом предприятии, чьи техпроцессы приводят к загрязнению воздуха. Норматив загрязняющих масс устанавливается для каждого источника. Источник не должен превышать установленный предельно допустимый уровень и оказывать критическую нагрузку на ОС.

утвержденное разрешение на выбросы,
уменьшение расходов на штрафы за нанесение вреда ОС,
возможность разработать стратегии по снижению количества вредных выбросов.

3. Проект нормативов допустимых сбросов (НДС) необходим организациям, использующих водные ресурсы для утилизации сточных вод. Нормативы устанавливаются по каждому опасному веществу, находящемуся в сбрасываемой массе.

проект является основанием для выдачи допуска к водным ресурсам,
наличие проекта исключает уголовные или административные наказания,
контроль за соблюдением нормативов.

Это далеко не все виды проектов, также разрабатываются и другая экологическая документация: санитарно защитная зона (СЗЗ), проект освоения лесов, проект зоны санитарной охраны, экологический аудит и другие.

Экологическое сопровождение проектов и предприятий

Предприятие может самостоятельно проводить экологическое проектирование или обратиться в компанию, специализирующуюся на данном типе услуг. Последний вариант более выгоден, тем, что вы сэкономите на содержании штата сотрудников и будете уверены, что работы будут выполнены в установленный срок с исполнением предписанных требований в области природоохраны. Экологическое сопровождение включает, как составление проекта, так и его согласование в контролирующих органах, получение разрешающего документа и составление отчетности.

Экологическое проектирование доверьте профессионалам из компании "Экосфера ", которая более 6 лет предоставляет услуги в области охраны окружающей среды и реализовала сотни успешных проектов. Опытные специалисты высокой квалификации предоставляют качественные услуги с соблюдением сроков и законодательных норм.

Исследовательский проект "Защитим родную природу!"

Мухина Светлана Николаевна
Описание работы: предлагаю вашему вниманию проект на природоохранную тематику, загрязнение города бытовыми отходами.
Тема: "Защитим родную природу!"
Цель: Привлечь внимание горожан к проблеме бытового загрязнения города и направить их действия на предотвращение данной ситуации.
Задачи: Изучить мнение горожан о проблеме бытового загрязнения.
Собрать и проанализировать информацию о размещении урн и мусорных баков на территории города.
Провести беседы и мини-лекции с детьми и подростками 5-17 лет с целью информирования их о проблеме бытового загрязнения города.
Провести среди подростков акции «Чистый берег», «Чистый лес», «Чистый город».

«Именно экологическая составляющая должна стать ключевым лейтмотивом деятельности человека» В.В.Путин.
Актуальность: глобальные масштабы бытового загрязнения.
Причины загрязнения территории города:
1.количественная нехватка урн на улицах города;
2.невоспитанность, безответственность горожан.
Гипотеза: борьба с бытовым мусором на улицах города поможет сохранить чистоту окружающей среды, физическое и нравственное здоровье человека.
Противоречия:
-между привитием экологической культуры подрастающему поколению и безнравственным, безответственным поведением ряда взрослых людей;
- между ростом производства высокотехнологичных материалов и отставанием в их переработке.

Было проведено анкетирование:"Мой вклад в поддержание чистоты и порядка в родном городе."
Было опрошено 100 человек.
Результаты опроса:
1. Вы согласны с утверждением, что граждане нашего города поддерживают чистоту и порядок на улицах? (Да -42, Нет – 58)
2. Всегда ли Вы выбрасываете бытовой мусор в отведенные для этого места? (Да – 84, Нет –16)
3. Оставляли ли Вы когда-нибудь бытовой мусор в подъезде своего дома? (Да –3, Нет – 97)
4. Следите ли Вы за чистотой в своем подъезде? (Да –59, Нет –41)
5. Всегда ли Вы пользуетесь уличными урнами, или можете себе позволить бросить окурок, бумажку на землю? (Да –74, Нет –26)
6. Как Вы считаете, Вы вносите свой вклад в поддержание чистоты и порядка на улицах города? (Да –65, Нет – 35)
7. Удовлетворяет ли Вас эстетичный вид улиц нашего города?(Да –45, Нет –55)

Основные характеристики бытового мусора:
Пищевые отходы;
Макулатура;
Консервные банки;
Фольга;;
Изделия из пластмасс, не содержащих хлор;
Изделия из хлорсодержащих пластмасс;
Батарейки.

Время гниения мусора на свалках.
Транспортный билет 1 месяц
Банановая кожура до 6 месяцев
Шерстяной носок 1 год
Деревянная палка 4 года
Вощёный стакан 5 лет
Крашеная доска 13 лет
Жестяные баночки 100 лет
Аллюминевые баночки до 500 лет
Пластиковые бутылки до 500 лет
Стеклянные банки НИКОГДА

Вмести с подростками, обучающимися объединений, были проведены акции "Чистый берег", "Чистый город", "Чистый лес", мы создали буклеты о вреде бытового мусора и распространили их среди жителей города. Мы считаем, что люди, которые сами приняли участие в благоустройстве города, сами мусорить больше не станут, а возможно и остановят тех, кто захочет выбросить на землю фантик от конфет или бутылку из-под лимонада.
Любите и берегите свой город!

Экологическое образование и воспитание - чрезвычайно актуальная проблема современности. Ведь небрежное и даже жестокое отношение к природе всегда начинается с недостатка экологического образования и воспитания. Познавательные, исследовательские и творческие проекты, представленные в этом разделе, призваны восполнить эти пробелы, научить любить и понимать природу, сформировать у детей основы экологической культуры.

Тематика проектов разнообразна: от изучения ярких представителей флоры и фауны до самостоятельного выращивания растений и планомерного наблюдения за их ростом. Воспитываем в детях добрые чувства, любознательность, эстетическое восприятие, связанные с красотой природы; умение реализовать свои впечатления в трудовой деятельности.

Экологические проекты - комплексный подход к воспитанию культурных в экологическом отношении людей.

Содержится в разделах:
Включает в себя разделы:

Показаны публикации 1-10 из 2761 .
Все разделы | Проекты по экологии

Творческий проект по формированию основ экологической культуры Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад первой категории №59 «Лакомка» с. Кулешовка, Азовского района, Ростовской области Творческий проект по формированию основ экологической культуры "В гостях у феи Экологии " Творческий...

Не стоит пренебрегать здоровьем малыша : даже если все у него хорошо, то такой коврик стоит иметь дома как профилактический способ поддержания здоровья в отличной форме. Ведь все знают, что на стопе у человека имеется несколько точек, регулярно воздействуя на которые можно...

Проекты по экологии - Экологический проект в подготовительной к школе группе «Осень»

Публикация «Экологический проект в подготовительной к школе группе...» Актуальность проекта: Огромную роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях, что в свою очередь способствует развитию любознательности. Одно из определений любознательности в «Словаре по общественным...

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Проект «Экологическая тропа» В нашем учреждении созданы все условия для гармоничного развития детей дошкольного возраста. Огромное внимание уделяется экологическому воспитанию. Одним из важнейших условий формирования экологических представлений - это непосредственное наблюдение за объектами и явлениями в...

«Огород на окне» Цель. Формирование экологических представлений детей об овощных культурах в процессе выращивания из семян. Задачи: 1. Познакомить с историей огурца, гороха,лука и др. 2. Расширять и систематизировать знания детей об овощных культурах: строение, польза, уход за...

Экологический проект «Охрана природы. Мусор враг планеты» ПАСПОРТ ПРОЕКТА Тип проекта: информационно – исследовательский По содержанию: ребенок и охрана природы Участники проекта: дети (5-6 лет) – педагоги – родители По количеству участников: коллективный По продолжительности реализации проекта: долгосрочный (2017 2018 учебный год)...

Проекты по экологии - Экологический проект «Морское дно»

Цель проекта: создание условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации творческого проекта «Мир моря». Детская цель проекта: Познакомить детей с жизнью морских обитателей и значения моря в жизни людей....

Тип проекта: Исследовательский, творческий Групповой, с привлечением родителей Краткосрочный Участники проекта Дети средней группы, воспитатели группы, родители. Срок реализации проекта 4 недели (17.03. – 11.04.2017 г) Актуальность проекта Ребенок является...