План конспект на тему право на детство. Конспект занятия по правовому воспитанию в подготовительной группе. Конспект занятия - Право на уважительное отношение
Дата публикации: 22.10.2016
Краткое описание:
предварительный просмотр материала
Сценарий внеклассного мероприятия
«Я - ребёнок. Я - человек»,
посвящённого Всемирному дню прав человека
Цель: познакомить детей с понятиями: «право», «конвенция», рассмотреть некоторые направления «Конвенции о правах ребенка» (право на имя, на жизнь, на свое мнение, на образование), с использованием игровых ситуаций).
Определить понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей.
Способствовать воспитанию правовой культуры школьников, выработке ценностных установок о необходимости уважения и соблюдения прав человека.
Развивать словарный запас детей, логическое мышление, воображение, восприятие.
Воспитывать гражданско-патриотические чувства у учащихся.
5.развивать коммуникативные качества учащихся.
6.Воспитывать нормы правильного поведения детей и нравственные качества личности.
7.Определить правила жизнедеятельности в классном коллективе и обществе.
8.Развивать познавательные способности детей, их кругозор.
Оформление: выставка плакатов на тему "Права человека".
Оборудование: проектор, экран, пазлы, наборы букв, карточки с заданиями.
Ход мероприятия:
Учащиеся сидят за столом. На экране демонстрируются слайды презентации.
1 часть: «Вступительное слово»
Ведущий 1. Добрый день, друзья. Сядьте хорошо и слушайте внимательно.
Начинаем наше занятие,
Речь пойдёт здесь всё о вас.
Постарайтесь всё понять,
Что-то новое узнать.
1-2-3 СЛАЙД.
Сегодня вы живете с родителями, которые заботятся о вас, стараются уберечь от всяких неприятностей, лечат вас, когда вы болеете, создают вам условия для учебы, помогают подготовиться к взрослой жизни. Конечно, семья - самая важная часть общества:
Вед. Мы с вами знаем, что люди отличаются друг от друга национальностью, привычками, взглядами, но живут вместе и надо уважать молодых и старых, здоровых и больных, бедных и богатых.
Учен. Таня.
Мы с тобою не похожи
Цветом глаз и цветом кожи.
Разный цвет волос у нас-
Мы с тобой из разных рас.
Учен. Юля.
Ну, так что же,
Мы ведь дети - ты и я,
И у нас одна Земля.
Вед: - Однажды люди со всех концов Земли решили собраться вместе.
Кто-то приехал с запада, кто-то с востока, с севера и юга, из богатой страны и из бедной. Здесь были мужчины и женщины.
Они отличались друг от друга цветом кожи, говорили на разных языках. Многие приехали из тех мест, где шла война, где гибли люди.
Всех собравшихся объединяло одно желание: чтобы никогда не было войны, чтобы никто не знал страха и нужды.
20 ноября 1989 года ООН была принята Конвенция прав ребенка. В ней говорится, что государства, подписавшие ее, взяли на себя обязательства заботиться о вас, вашем здоровье, благополучии, образовании и всестороннем развитии".
6.Слайд Конвенция о правах ребёнка
Вед. Это международный документ о правах ребенка.
У вас на столах лежат наборы букв. Если вы соберёте из этих букв слово, то узнаете, о чём сегодня пойдёт речь. (Дети собирают слово «права ребенка»)
Вед. Правильно, сегодня мы с вами будем говорить о правах ребенка.
8.СЛАЙД. ДЕКЛАРАЦИЯ
11 - ПРАВА РЕБЕНКА.
Вопрос: - Что же такое права ребенка?
Права - это правила по которым живут люди. Эти правила охраняются государством.
У каждого живущего на свете
Не опасаясь голода, войны.
И каждый должен знать права свои.
13 слайд «Права человека».
Вед. Мы с вами сегодня познакомимся с вашими правами и будем учиться применять их в повседневной жизни.
Мы - люди, и мы все равны, а значит у нас у всех одинаковые права.
Если кто-то нарушил ваши права вы можете позвонить и к вам придут на помощь.
14.СЛАЙД. ТЕЛЕФОНЫ
15 СЛАЙД. ЛИТЕРАТУРА
16-17.слайд «Я - ребёнок, я - человек-Я должен иметь права.»
18-22. СЛАЙД. Игра «Разрешается- запрещается»
Рисовать и петь, учиться,
Если заболел, лечиться.
Это разрешается.
Вот в углу стоит мальчонка,
Плачет, надрывается.
Бить, наказывать ребенка
Строго запрещается.
Вот ребенок груз несет,
Тащит, надрывается.
В детстве тяжкая работа
Строго запрещается.
С мамой дети должны жить,
Ей цветы всегда дарить.
Это разрешается.
Вместе дружно в мире жить,
С разными людьми дружить.
Это разрешается
Вед: Молодцы!
23.СЛАЙД. «Народная мудрость гласит»
(2 конверта с пословицами, разрезанными на части)
Вед: Права человека нашли своё отражение в пословицах. Сейчас я дам вам пословицы разрезанные по частям. Вам нужно правильно составить эти части, чтобы можно было их прочесть.
24-25-26.СЛАЙД.
В здоровом теле - здоровый дух (Право на пользование услугами здравоохранения)
У семи нянек дитя без глазу (Право ребёнка на заботу родителей)
Капля никотина убивает лошадь (Право ребёнка на защиту от наркотиков)
27.СЛАЙД. ЗАГАДКА
Если дети заболели, плохо чувствуют себя
и у них бронхит, ангина, слышен детский крик и плач
вам поможет только ….
28.СЛАЙД. ФИЗКУЛЬМИНУТКА.
Доктор; Что случилось, кто болеет? Есть проблемы со здоровьем? Или зуб у вас болит? К вам всегда придет на помощь добрый доктор. Что такое? (трогает лбы, смотрит языки, ставит градусники) Неужели ваши дети заболели? Что ж осмотром я довольна. Из ребят никто не болен. Чтоб здоровыми остаться, нужно спортом заниматься!
На зарядку становись!
29-30-31.СЛАЙД. (ДЕТИ ВСТАЮТ И ДЕЛАЮТ ЗАРЯДКУ)
Прошу всех встать и зарядку выполнять.
Все дышите, не дышите,
Вместе руки поднимите,
Опустите,наклонитесь,разогнитесь.
Встаньте прямо,улыбнитесь.
И исполним мы сейчас" "Танец маленьких утят.""
Доктор. Каждый весел и здоров и к занятию готов. До свидания,ребята!
Воспитатель: Каким правом мы сейчас пользовались? «Ребенок имеет право на пользование услугами системы здравоохранения», бережно относится к своему здоровью.
27.СЛАЙД. «Я знаю»
(сигнальные таблички с цыфрами 1.2.3.)
Вед: В этом конкурсе мы проверим у вас знание ваших прав. Я буду задавать вопросы, а вы думайте и отвечайте на вопросы. Нужно поднять табличку с цифрой 1 или 2 или 3.
Нецензурная брань учащихся в школе - это
1. Игра 2. мелкое хулиганство.
(ст.158, мелкое хулиганство).
В каком возрасте ребенок может быть привлечен к уголовной ответственности?
14 лет 2. 16 лет 3. 18 лет
В каком возрасте ребенок получает паспорт?
1. 12 лет 2. 14 лет 3. 18 лет
(Конституция РФ, ст.14лет).
Кто пользуется большими правами в отношении детей -
1. Отец 2. Мать 3.Отец и Мать.
(СК ст.62, равенство прав родителей).
Какой первый документ, получает человек.
Паспорт 2. Свидетельство о рождении.
СЛАЙД. «Волшебный сундучок»
(сундучок с предметами)
Вед: Я буду вынимать из сундучка разные предметы. Вам нужно как можно быстрее сказать, какие права человека они могут означать.
1) Свидетельство о рождении - Что за документ? О каком праве он напоминает? (О праве на имя).
2) Сердечко - Какое право может обозначать сердце? (О праве на заботу и любовь).
3) Домик - Почему здесь оказался домик? О каком праве он напоминает? (О праве на имущество).
3) Букварь - О каком праве напомнил вам букварь? (О праве на образование).
4) Игрушечные зайчиха и зайчик - О чём напоминают эти игрушки? (О праве ребёнка жить вместе с мамой и папой).
Вед.: «Я имею на это право!», «Почему вы нарушаете мои права?» - эти слова часто говорят дети. Но права не могут существовать без обязанностей.
Поэтому у каждого ребенка есть обязанности.
СЛАЙД «ОБЯЗАННОСТИ»
Вед. А вот вы часто их забываете. Ребята, что такое обязанности?
Обязанности - это поведение человека в обществе.
Вед. Есть обязанности и у вас, у школьников.
Какие обязанности есть у каждого школьника? (ответы детей) Давайте проверим, как вы поняли, что такое права и обязанности.
СЛАЙД. «Правовой цветник»
(серединки цветка и отдельно - лепестки цветка с написанными на них правами и обязанностями.)
Вед: На столе лежит два разобранных цветка, на сердцевине одного написано «Право», другого - «Обязанность». Рядом лежат лепестки цветочные, на которых написаны либо права, либо обязанности. Ваша задача, ребята правильно собрать цветы: лепестки с правами приложить к сердцевине «Право», а с обязанностями к сердцевине «Обязанность». У вас должен получиться цветок прав и цветок обязанностей
На лепестках цветка «право» следующие высказывания:
* Иметь фамилию, имя, отчество
* Иметь игрушки
* Ходить на кружок
* Жить с родителями
* Лечиться в больнице
* Отдыхать на перемене
На лепестках цветка «Обязанности»:
* Заботиться о животных
* Мыть посуду
* Делать зарядку
* Посещать школу
* Помогать родителям
Вед. Молодцы! Я думаю вы запомнили что такое права, и обязанности.
Права и обязанности у всех одинаковые, и если о них забывают, человеку очень трудно жить.
Права принадлежат всем людям. Давайте еще раз вспомним некоторые из них.
Выходят 8 учеников и читают стихотворение
"Наши права".
В своих правах мы все равны:
И взрослые и дети.
Все расы, веры, языки-
Все люди на планете.
2.На любовь имеют право
Все ребята на Земле,
На заботу и на ласку,
Право жить в своей семье.
В дом без спроса к вам никто
Заходить не может.
Ваши вещи и добро
Право есть у нас такое.
Заболев, когда случиться-
Каждый вправе полечиться.
Если вдруг захочет кто-то
Запретить ходить вам в школу,
Знайте сразу - он не прав-
Не дано таких им прав.
Никто не может вас пытать,
Делать больно, обижать.
Вы запомните одно -
Бить людей запрещено.
О правах своих послушал
И запомни крепко их.
Только знай, что очень нужно
Уважать права других.
Этих прав лишить не может
Вас никто и никогда.
Право каждое поможет
Быть счастливым вам всегда.
Вед. Человек, который знает свои права и уважает права других людей, уверенно идёт по жизни.
Права и обязанности граждан России узаконены в Конституции - основном законе нашей страны.
Вывод. Мы сегодня с Вами поговорили о правах и узнали, что у детей, как и у взрослых есть права.
Какие документы защищают ваши права?
Куда вы можете обратиться, если будут нарушены ваши права?
Каким правом вы пользуетесь сейчас, сидя за партами в школе?
Именно это право - право на образование позволило вам познакомиться с правами ребенка. А книги помогут вам лучше понять их. Читайте книги, в них вы найдете полезные советы, о том, как защитить свои права.
Сейчас мы еще раз прочитаем ваши права и хорошо их запомним. Слайд.
Ученики читают по одной строчке.
Последнюю строчку ребята произносят все вместе
Я имею право быть чёрным и белым.
Я имею право быть ловким и смелым.
Ты имеешь право иметь своё имя.
Ты имеешь право быть просто любимым.
Мы имеем право на всём белом свете.
Мы имеем право! Мы - дети!
Слайд № 22. Спасибо за работу!
Звучит фонограмма песни «Детство» (девочки поют)
Вед. А сейчас все дружно возьмемся за руки и встанем в хоровод.
Звучит песня «Большой хоровод» дети танцуют.
Учен. Таня.
Мы с тобою не похожи
Цветом глаз и цветом кожи.
Разный цвет волос у нас-
Мы с тобой из разных рас.
Учен. Юля.
Ну, так что же,
Что с тобою мы ни капли не похожи?
Мы ведь дети - ты и я,
И у нас одна Земля.
У каждого живущего на свете
Должно быть право так на свете жить,
Чтобы могли расти спокойно дети,
Не опасаясь голода, войны.
И каждый должен знать права свои
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Струговская основная общеобразовательная школа Октябрьского района»
Методическая разработка урока
По обществознанию
«Права ребенка »
для учащихся 7 класса
учитель истории и обществознания
Струговской ООШ
1 квалификационной категории
Струговка, 2010
Цель урока:
Дать обучающимся представление о том, что такое права ребенка, познакомить их с основными документами о правах ребенка.
Задачи:
1. Изучение учащимися международных документов (на примере Конвенции о ПР), регламентирующих права ребенка.
2. Совершенствование навыков работы в группе как основы воспитания человека общественного.
3. Дальнейшее развитие практических навыков работы с документом, получения и анализа информации.
Основные понятия: ребенок, права ребенка, Декларация прав ребенка, Конвенция о правах ребенка.
Оборудование: текст Конвенции о правах ребенка, карточки с заданиями; рабочие листы с таблицами, карточки с иллюстрациями, презентация.
Ход урока.
I. Вводная часть.
Учитель знакомит обучающихся с темой урока.
Наша тема состоит из двух терминов: права и ребенок. Давайте вспомним их значение (права – возможность что-либо делать, осуществлять, ребенок – человек, не достигший возраста 18 лет)
20 ноября – Всемирный день ребенка. В этот день были приняты международные документы по правам ребенка:
- Декларация прав ребенка (принята Генеральной Ассамблеей ООН в 1959 году, в ней 10 статей, 10 принципов защиты прав детей)
- Конвенция о правах ребенка (ООН в 1989 году, в ней 54 статьи, касающихся не только прав и свобод, но и обязательств государств по защите прав. Интересно, что на утверждение документа ушла 1 минута, но готовился он 10 лет)
Декларация (с лат. "провозглашение"), Конвенция (с лат. "соглашение").
Разница между ними состоит в правовых последствиях. Государство, подписавшее Конвенцию, берет на себя ответственность и готовность отвечать за невыполнение. Государство ежегодно представляет отчет в ООН о положении детей в своей стране. 54 статьи определяют природу ответственности правительств и родителей за благосостояние ребенка. Присоединение же к декларации – лишь намерение государства следовать ее положениям.
Вывод: Декларация – образец, призыв, а Конвенция – договор, обязательный для выполнения.
II. Актуализация знаний.
Сегодня на уроке нам предстоит познакомиться с Конвенцией о правах ребенка и узнать, какими правами обладают маленькие жители нашей планеты. Проведем мы наш урок в форме путешествия.
Собираясь в путешествие. Человек берет с собой необходимые вещи. Соберем чемоданы и мы. Но возьмем мы с собой не вещи, а права.
Работа над понятием права человека (по группам):
Вспомнить какие права человека вы знаете? (1-2-4) работа индивидуально, в парах, в группах.
По окончании самостоятельной работы в группах учащиеся презентуют свои результаты. Обсуждение:
- Какие права встречались у всех членов вашей группы?
- Какими из перечисленных вами прав может пользоваться ребенок?
Ребенок тоже человек, почему возникла необходимость разработать международные документы по правам ребенка?
Причины:
1) у ребенка меньше возможности защитить самого себя;
2) ребенок отличается физической и психологической незрелостью;
3) ранимостью;
4) зависимостью от опеки старших.
Игра «Полет на воздушном шаре».
Цель:
сформировать понимание того, что нет более важных и менее важных прав, все права человека важны и должны соблюдаться в равной степени.
Условия игры:
Учитель делит класс на группы и зачитывает ребятам следующий текст: «Ваш воздушный шар падает. Чтобы спастись, вам необходимо оставить строго определенное количество мешков (5).
Всего в воздушном шаре 10 мешков с надписями:
Право на образование.
Право на жилище.
Свобода слова.
Право на равенство перед законом.
Право на жизнь.
Право на свободу передвижения.
Право на охрану здоровья.
Право на свободу передвижения
Право на социальное обеспечение
Право на доступ к информации
Легко ли вам было справиться с заданием? Что происходило между вами, когда вы решали какие права можно убрать, а какие нужно оставить?
Какие выводы вы можете сделать после проделанной работы?
Вывод: Все права важны, у других людей тоже есть права, которые нам необходимо соблюдать.
III. Работа с текстом Конвенции.
1) Ознакомление (работа в парах) Просмотрите текст Конвенции и обозначьте те права, которые вам уже знакомы, которые есть в Семейном кодексе РФ.
2) Заполнение таблицы. (у каждой группы своя категория прав)
Группа прав ребенка | Права ребенка | Статьи конвенции |
права «заботьтесь обо мне» (права, которые дают доступ к определенным благам и услугам). | Право на пользование услугам системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья; Право на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного и нравственного развития ребенка Право на образование; Право на отдых и досуг | ст. 24 ст. 27 ст. 28 ст. 29 |
права «не издевайтесь надо мной» (права быть защищенными от определенных негативных действий). | Право на защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления, грубого обращения или эксплуатации; Право на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для здоровья или служить препятствием для получения образования | ст. 19 ст. 32 |
права «я имею собственное мнение» (права на самовыражение). | Право выражать свои взгляды по все вопросам, касающимся ребенка; Право искать, получать и передавать информацию, право на свободу ассоциаций и мирных собраний; | Ст. 12 Ст. 13 Ст. 14 |
По окончании самостоятельной работы в группах учащиеся презентуют свои результаты и обсуждают их с классом.
IV. Закрепление. Применение знаний и умений на практике. Работа с иллюстрациями:
Необходимо рассмотреть иллюстрации и ответить на вопрос: Какие права ребенка, зафиксированные в Конвенции о ПР, они иллюстрируют:
V. Домашнее задание (Учащиеся выбирают задание по выбору)
1. Из прессы (газет и журналов), источников Интернет подобрать статьи о нарушении и (или) защите прав детей.
2. Узнать, какие органы и организации в нашей стране занимаются защитой прав детей.
3. Рисунок (плакат) на тему «Защита прав ребенка».
VI. Подведение итогов урока, выставление оценок. Рефлексия.
(можно в устной или письменной форме)
Плюс | Минус | Интересно |
записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу | записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. | учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю. |
Урок с использованием проблемно-творческих заданий: " Права ребёнка"(10 класс)
Материал нижеприведённого урока составлен с опорой на предыдущие знания учащихся и их интерес к изучаемому материалу. Поэтому основной целью урока являлось формирование умения работать с различными источниками, извлечение из них нужной информации. Работа на уроке групповая, что способствует воспитанию ответственности и уважительного отношения к другим людям, развитие умения работать в коллективе. Уровень подачи материала доступный. В качестве средства по изучению материала и первичному закреплению является работа по группам, работа с документами. При планировании урока большую роль играет смена видов деятельности, различные приёмы, которые способствовали поддержанию интереса учащихся к уроку.
Цели:
Ознакомление с содержанием «Конвенции о правах ребёнка»;
Формирование умений работать с различными источниками, извлекать из них информацию;
Совершенствовать навыки монологической речи и введения диалога,
Развивать внимание и память, логическое мышление;
Воспитание ответственности и уважительного отношения к другим людям,
Учить работать в группе.
Оборудование : ПК, проекционное оборудование, презентация, карточки с заданиями.
Тип урока : изучение нового материала.
Структура урока
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы, целей урока.
3. Актуализация знаний учащихся.
4. Изучение нового материала.
5. Первичное закрепление нового материала.
6. Рефлексия. Синквейн.
7. Итог урока.
8.Домашнее задание.
Ход урока
Организационный момент
Прежде, чем начать урок, я хочу предоставить вашему вниманию 2 видеоролика?
Учитель. Послушайте стихотворение неизвестного юного поэта:
Я – ребёнок, я – человек, я должен иметь права
На то, чтобы жить в свободной стране, а не там, где идёт война.
Я имею права, на то, чтоб любить и на то, чтобы быть любимым,
Я имею права, на то, чтобы жить и на свете быть самым счастливым.
Я имею права, чтобы мир на Земле царил всегда и везде.
Я имею права, чтобы в небе большом всегда была тишина.
Вы наверняка уже догадались, о чём пойдёт речь на уроке?
2. Сообщение темы, целей урока
-Тема нашего урока: «Права ребёнка»
3 3. Актуализация знаний учащихся
Блиц-опрос
Ребята мы с вами не первый урок посвящаем изучению прав человека, Конституции РФ. Давайте, сейчас вспомним то, что вы знаете о правах человека.
_Что такое право? А права человека?
Права́ челове́ка - права , образующие основу правового статуса личности .
Составляют ядро конституционного права правовых государств .
Что понимается под правовым статусом?
Под правовым статусом человека и гражданина - понимается совокупность его прав и обязанностей.
Какие группы прав вы знаете? Приведите примеры.
-Что такое правоспособность? (способность иметь права и обязанности)
С какого возраста наступает правоспособность? (с рождения)
А дееспособность? (способность самостоятельно осуществлять свои права и нести обязанности)
С какого возраста наступает полная дееспособность? (в 18 лет)
Важный вопрос в идеологии прав человека-соотношение прав и обязанностей. В чём суть демократической точки зрения? (Демократическая точка зрения выражена в статье 29 Всеобщей декларации: каждый человек имеет обязанности перед обществом, но должен при осуществлении своих прав и свобод подвергаться таким ограничениям, которые учитывают права и свободы других)
Какие международные договоры о правах человека вы знаете?(что является ядром межд. Документов?)
(Ожидаемый ответ: Международный билль о правах человека.)
Что он включает в себя?
(Ответы детей . Он состоит из 4 документов:
Всеобщей декларации прав человека Принята ООН (10.12.1948г.);
Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах;
Международный пакт о гражданских и политических правах;
(приняты в 1966 г., вступили в силу в 1976 г.);
Факультативный протокол к последнему пакту (16.12.1966 г.);
3.2. Объяснение терминов: - Что такое Декларация? Пакт? Конвенция?
Работать на уроке мы будем по следующему плану:
Необходимость прав для ребёнка.
Принятие Конвенции о правах ребёнка.
В соответствии с темой и планом нашего урока попытайтесь сформулировать проблему , которую нам с вами необходимо решить на уроке.
Проблемный вопрос:
Почему в нашей стране проблема защиты детства почти всегда стояла чрезвычайно остро? В конце урока ответы:
Задачи урока:
Познакомиться с основным содержанием «Конвенции» как международного документа по правам ребёнка; с законами, в которых говорится о правах ребёнка РФ;
Рассмотреть различные жизненные ситуации и пути выхода из них на основе законодательства.
4. Изучение нового материала.
1 . Работать по первому вопросу плана будем по группам:
Вопрос 1-й группе:
Как повлияли на жизнь детей революции 1917г., Гражданская война?
Вопрос 2-й группе:
Как повлияла на жизнь детей Великая Отечественная война?
Вопрос 3-й группе:
Каково положение детей в нашей стране в последние годы?
(работаем по учебнику по 1 вопросу, выделяя карандашом ключевые слова)
Все названные причины послужили основанием для разработки документа, направленного на обеспечение прав детей на Земле.
Учитель: Человечество не сразу пришло к осознанию того, что ребёнок тоже полноценный член общества , а не собственность своих родителей или тех, кто их заменяет. Понадобились демократические преобразования, последовавшие за революциями в Европе в прошлом веке, чтобы возник вопрос об отдельном рассмотрении прав детей. Права детей тогда рассматривались, в основном, в качестве мер по защите от: детского труда, рабства, торговли детьми, произвола родителей, экономической эксплуатации.
2. Сообщение об история принятии документов о правах ребёнка: Декларации прав ребёнка в 1959 г. и Конвенции о правах ребёнка. В 1959 г. Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Декларацию прав ребенка. В ней сформулированы 10 основных принципов, касающихся защиты, благополучия детей. Главный тезис декларации - «Человечество обязано давать детям лучшее, что имеет». Но Декларация – это рекомендация, которая не имеет обязательной силы.
В международный год ребенка (1979 г.) Комиссия ООН по правам человека приступила к разработке проекта Конвенции о правах ребенка. Сложная работа продолжалась 10 лет. 20 ноября 1989 г. Конвенция о правах ребенка была единогласно принята Генеральной Ассамблеей ООН. Через год она была ратифицирована нашей страной.
Как вы думаете, почему через 30 лет после принятия Декларации потребовалось принять еще один документ о правах ребенка - Конвенцию?
^ Материал для учителя: декларация не имеет обязательной силы, это рекомендация, в которой провозглашаются основные принципы, программные положения. Конвенция - соглашение по специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились (подписали, ратифицировали). Подписывая конвенцию, государства заявляют о своем обязательстве соблюдать эти положения и в случае их невыполнения несут ответственность перед международным сообществом.
Работа в тетради
Работа по учебнику.
Откройте 2-й вопрос «Принятие Конвенции о правах ребёнка» и найдите:
В чём заключается значение Конвенции о правах ребёнка?
Учитель: а теперь приступим к работе с текстом Конвенции о правах ребенка.
В Конвенции права детей рассматриваются с трёх аспектов:
Выживания, развития и защиты.
4. Работа в группах с Конвенцией о правах ребёнка
Работа по 3-ему вопросу, где записаны самые важные положения прав ребёнка- сгруппировать права ребенка по предложенной схеме
1-я группа-выбирает права по теме выживание
2-я группа - выбирает права на тему развития
3-я группа - выбирает права на тему защиты
Какие ещё есть в нашей стране документы, в которых бы говорилось о правах детей, об их защите? (Ожидаемый ответ: СК РФ, ГК РФ, УК РФ, АК РФ)
Какую юбилейную дату в декабре отмечает наша страна?
Учитель: Наши права и свободы как граждан Российской Федерации заключены в основном законе страны.
Как называется этот документ?
Конституция РФ не оговаривает особо права детей (исключение - право на образование - ст.43) и защиту со стороны государства, но в ней записаны те права человека, которые можно отнести к детям.
Учитель: Работа в группах с Конституцией.
Задание № 1 : найти статьи Конституции РФ, в которых бы говорилось не только о правах человека, но и затронуты права детей. Каждая группа по одному называет права.
| Ст. 20 право на жизнь | Ст.21 – достоинство личности охраняется государством |
| Ст. 29 – свобода мысли и слова | Ст.22 – на свободу и личную неприкосновенность |
| Ст. 40 – право на жилище | Ст.23 – на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну |
| Ст.43 – право на образование | Ст.38 – материнство и детство, семья находятся под защитой государства |
| Ст.25 – неприкосновенность жилища | Ст.45 – государственная защита прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации гарантируется. |
Задание № 2: Обсудить, какое право человека нарушается в данном эпизоде. Обосновать ответ.
Группа 1: Каждая война – это страшное зло, потому что на войне гибнут люди. Никто не может отнять у человека жизнь. Даже попытка убить другого человека карается законом. (ст.20)
Группа 2: Никто не может схватить другого человека и держать его взаперти. Никто не имеет права читать чужие письма, подслушивать телефонные разговоры. Человек имеет право смотреть, читать и слушать то, что ему нравится, если это не мешает окружающим. (ст. 22)
Группа 3: Это право защищает нас от клеветы, несправедливости, напрасных обвинений, оскорблений. Клеветой, оскорблением можно сломать человеку жизнь.(ст.21)
5. Рефлексия.
6. Блиц-опрос.
7. «Сказка – ложь, да в ней намёк»
Группам предлагаются карточки с незаконченными фразами, касающимися различных сказочных героев.
Какое право сказочного героя нарушено?
1 группа.
Схватив крысу Шушеру за хвост, Буратино нарушил её право на…
Подарив Буратино азбуку и отправив его в школу, папа Карло надеялся, что - Буратино воспользуется своим правом на…
Лягушка из сказки В.Гаршина «Лягушка путешественница», отправившись в путешествие, воспользовалась своим правом на…
2 группа.
Полицейские из сказки А.Толстого «Золотой ключик», силой ворвавшись в каморку папы Карло нарушили его право на …
Балда из сказки А.Пушкина «Сказание о попе и о его работнике Балде», нанявшись на работу к попу, воспользовался своим правом на…
3 группа.
В сказке «Иван-царевич и серый волк» братья убили Ивана, нарушив его право на…
Буратино хотел попасть в театр, потому что у него было право…
Напавшие на Буратино кот Базилио и лиса Алиса, пытались отнять у него деньги, что является покушением на право Буратино…
Проблемный вопрос:
Почему правам ребёнка уделяется такое большое внимание в современном мире?
Ответы на проблемные вопросы
Беззащитность детей (неумение отстоять свои права)
Детское насилие (семейное насилие)
Экономическая беззащитность (родители распоряжаются деньгами)
Проблемный вопрос:
Почему в нашей стране проблема защиты детства почти всегда стояла чрезвычайно остро?
Ответ:
В стране есть дети, живущие в исключительно трудных условиях, такие дети нуждаются в особом внимании; для защиты и гармоничного развития ребенка; для улучшения условий жизни детей в каждой стране
7. Итог урока. Выставление отметок. Общая оценка классу за урок.
8. Домашнее задание. Написать эссе по высказыванию О. Уайльда: Лучший способ сделать детей хорошими - это сделать их счастливыми.
Мы сегодня достаточно много говорили о правах детей. Но главное, что каждый из вас должен помнить: Конвенция определила не только ваши права, но и обязанности перед обществом.
Активность на уроке и рефлексия показала интерес учащихся к правовой проблематике. Данный урок способствовал развитию интеллекта и расширению кругозора детей. В ходе подведения итогов учащиеся высказали предложение проводить такие уроки как можно чаще.
Таким образом, каждый урок по праву это, пусть и маленький, но шаг навстречу будущей взрослой жизни и надо, чтобы подросток, знакомясь с правовой проблематикой, чувствовал себя всё более уверенно.
Описание материала : Предлагаю вам конспект непосредственной образовательной деятельности для детей старшей группы (5-6 лет) по теме: "Права ребенка". Данный материал будет полезен воспитателям старшей группы при знакомстве детей с Конвенцией о правах ребенка. Это конспект познавательного занятия, направленного на воспитание у детей представления об их праве на: имя, жилище, бесплатную медицинскую помощь, образование, любовь и заботу.
Конспект непосредственной образовательной деятельности детей в старшей группе на тему "Права ребенка".
Интеграция образовательных областей "Познание", "Коммуникация", "Социализация", "Чтение художественной литературы".
Цель : дать детям общее представление об их правах, развивать правовое мировоззрение.
Задачи:
Образовательные: Формировать представление о правах детей (из книги "Конвенция о правах детей").
Развивающие : развивать внимание, память, логическое мышление.
Речевые: развивать связную речь, обогатить словарь детей: очаг, лубяная избушка, собственность, неприкосновенность, школьные принадлежности.
Воспитательные: воспитывать чувство самоуважения и уважение к другим людям.
Демонстрационный материал:
Иллюстрации изображающие дом человека, жилище древнего человека, станцию скорой медицинской помощи, школу.
Раздаточный материал:
Жетоны с изображением: школьных принадлежностей, жилища, скорой помощи, цветка.
Методические приемы: игровая ситуация с домоправительницей мадмуазель Фрекен Бок (ФБ), беседа-диалог, рассматривание иллюстраций и беседа по ним, физкультминутка, анализ, подведение итогов.
Ход НОД
Воспитатель . Ребята, сегодня мы познакомимся с одной замечательной книгой. Она называется "Конвенция о правах ребенка". Эта книга расскажет вам о правах детей. (Неожиданно появляется ФБ и начинает пылесосить ковер, напевая песню. Воспитатель выключает пылесос).
ФБ : Что такое? В чем дело? (продолжает пылесосить).
Воспитатель : Что вы здесь шумите, вы нам мешаете! И вообще кто вы?
ФБ: Матильда, ты слышала? Они не знают, кто я такая. Я - домомучительница, ой простите, домоправительница, мадмуазель Фрекен Бок, я занимаюсь тем, что воспитываю детей.
Воспитатель : А детей - то вы любите?
ФБ: Что вы? Конечно, конечно! Я очень люблю детей, но если они воспитанные.
Воспитатель: Наши дети очень воспитанные и мы сейчас знакомимся с книгой, которая расскажет нам о правах детей.
ФБ : Малы вы еще права изучать. А эту книгу я сама прочитаю...(забирает книгу и уходит)
Воспитатель : Ну и Фрекен Бок забрала книгу и была такова...
Что же нам теперь делать?А давайте с вами сядем в поезд и отправимся в путешествие (дети садятся в импровизированный поезд, звучит аудиозапись). Наша первая остановка. (выходит переодетый ребенок).
Ребенок : Здравствуйте, Я Ваше Имя.
Воспитатель: Дети, имена - это слова, но слова особые. Они значат очень многое. На Руси верили в могущество имен и к выбору относились очень внимательно. Древние считали, что с именем человека связана его дальнейшая судьба. После рождения вы получили первый в своей жизни документ - Свидетельство о рождении. Дети даю вам задание: попросите маму и папу показать вам свидетельство. Обращаться друг к другу надо ласково по имени. И конечно недопустимо называть человека грубым словом, давать ему кличку - это нарушает его право на имя.А давайте вспомним какие у вас прекрасные имена.
Дидактическая игра "Назови ласково".
Воспитатель: Продолжаем наше путешествие (звучит аудиозапись).Наша следующая остановка. У человека дом был всегда. В самые древние времена люди жили в пещерах. (показ иллюстрации). Там они укрывались от дождя, холода, диких животных. Потом человек научился строить себе жилище из камня и дерева. Во все времена дом очень много значил для человека. Был его крепостью, защитой, очагом, любимым местом отдыха. Неслучайно так много пословиц придумал русский народ. Какие вы знаете? (дети отвечают)
Без хозяина дом - сирота!
В родном доме и стены помогают.
Человек без угла, что птица без крыла.
(Неожиданно вбегают дети, переодетые в зайца и лису)
Заяц : Помогите! Помогите же кто-нибудь. Ребята со мной беда приключилась. Попросилась ко мне лиса в лубяную избушку, да меня и выгнала (плачет).
Лиса: А что, я виновата, что ли? Мой дом растаял. Ведь он был ледяной, где теперь мне жить? Выгнала? Да, выгнала, ну и что подумаешь какой? Другой дом себе найдешь.
Заяц: Но ведь это мой дом, моя собственность(плачет).Не имеешь права меня выгонять.
Лиса: Я в лесу хозяйка. На все имею право.
Воспитатель: Подожди лиса, успокойся Ты знаешь, каждый человек имеет право на неприкосновенность жилища. Ты не имеешь право выгонять зайца из его собственного дома. Теперь ты поняла, что ты не права?
Лиса : Ну, хорошо я больше не буду, пойдем заинька поиграем.
Воспитатель : Ребята, из какой сказки эти герои? (ответы детей). Каждый ребенок имеет право на свой дом (показ иллюстраций).
А теперь давайте поиграем в игру "Кому, какой дом?"
Медведю -берлога
Белке - ...
Птице - ...
Пчеле - ...
Собаке - ...
Воспитатель : В нашей стране все дети имеют право на бесплатную медицинскую помощь (показ иллюстраций).
Ребенок: (читает)
Добрый доктор Айболит
Он под деревом сидит
Приходи скорей лечиться
И корова и волчица
И жучок, и червячок
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит.
Воспитатель:
Из какой сказки этот герой?(ответы)
Что нужно сделать, если вы вдруг заболели?(ответы)
Ну а чтобы не болеть, что для этого надо делать? (ответы)
Физкультминутка
Каждый день у нас ребятки,
Начинается с зарядки!
Руки в стороны и вниз.
Все присели, поднялись.
И девчонки, и мальчишки
Побежали все вприпрыжку
И, конечно, очень важно,
Чтоб зарядку делал каждый!
Воспитатель : продолжаем путешествие (звучит аудиозапись).
В книге о правах ребенка записано, что каждый ребенок имеет право на бесплатное образование. (показ иллюстраций)
Как вы думаете ребята, зачем дети ходят в школу? (ответы)
В какое время года начинают учиться? (ответы)
Как называют детей, которые ходят в школу? (ответы)
Как называются книги, по которым учатся дети? (ответы)
А какие вы знаете пословицы, связанные с учением? (ответы)
Век живи - век учись.
Учение свет - неученее тьма.
Учиться - всегда пригодится.
Дети, давайте вспомним, по какой причине Буратино попадал в неприятные истории? (ответы)
Правильно, он не хотел учиться и считал себя самым умным.
А теперь послушайте загадку:
То я в клетку, то в линейку
Написать по ним сумей-ка
Можешь и нарисовать
Называюсь я...(тетрадь)
Ребята, в школе вам понадобятся школьные принадлежности: ручки, тетради, линейки...
Дидактическая игра "Один - много"
альбом - альбомы
фломастер - ...
рюкзак - ...
карандаш - ...
(Снова неожиданно появляется Фрекен Бок)
ФБ : Ну что приехали? Сейчас я займусь вашим воспитанием.
Воспитатель : Мы приехали, чтобы забрать свою книгу, которую вы у нас взяли.
ФБ: Вы на эту книгу никаких прав не имеете, да и на все права, которые в этой книге записаны. На это могут рассчитывать только те дети, которые не едят сладкого и которые чувствуют твердую руку.
Воспитатель : Фрекен Бок вы не правы. Наши дети воспитанные и любят ласку. Верните нам пожалуйста книгу и мы будем знакомиться с другими правами детей.
ФБ : А вот меня никто не любит.
Воспитатель: Ребята, мне, почему то стало жалко Фрекен Бок. Может она потому такие поступки совершает, что ее никто не любит, никто о ней не заботится. А вот все дети имеют право на любовь и заботу. Я предлагаю Фрекен Бок подарить цветы (дети дарят цветы).
ФБ: Прелестно, прелестно просто замечательно. До свидания, дети.
Воспитатель:
Пусть дети живут, смеются звонко
Подрастают с каждым днем
Пусть у каждого ребенка
Будет светлый, теплый дом.
Детство только раз бывает
По познавательному развитию
Конспект занятия «Ваши права, дети!»
Нарыкова Валентина Ивановна, воспитатель
логопедической группы Д/С №22 г.Старый Оскол
Цели
- Уточнить знания детей о гражданских правах и обязанностях.
- Воспитывать чувство семейной сплоченности, уважение к жизненному опыту родителей.
- Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям.
- Развивать правовое мировоззрение и нравственные представления.
- Рассуждать, сопоставлять, делать выводы.
Оборудование
- Эмблемы на каждого ребёнка.
- Шляпа для игры «Танец шляпы».
- Генеалогическое древо на каждого ребёнка.
- Набор карточек для Д/И «Угадай слово».
- Плакаты: «Правила пожарной безопасности детей» и «Правила безопасности детей в городе».
- Набор картинок для Д/И «разложи правильно», красный и серый цветок.
- Корзина с набором овощей для Д/И «Мамины помощники», косынка.
Ребята! Сегодня в нашей группе будет работать юридическая консультация. К нам пришли письма от людей, на которые нужно ответить. Отвечать будете Вы - консультанты. Мы с Вами обсудим очень серьёзную тему: «Права ребёнка». Так, начнём. Кто хочет быть первым консультантом? (Приглашаю одного из детей.) Посмотрим, какой вопрос будет в первом конверте? (Ребенок достаёт картинку из конверта.)
Вопрос ребёнку - Как ты думаешь, что это за право? Правильно право на имя.
Когда человек получает это право? Правильно при рождении. Какой документ подтверждает это право? (Свидетельство о рождении.)
Ребята, а вы знаете, что каждое имя имеет своё значение. Что означают ваши имена? Дети рассказывают о значении своих имён.
Давайте поиграем в игру «Танец шляпы» - узнаем, как звучат ваши имена.
Вторым консультантом кто желает быть? (Вызываю второго ребёнка.) Ребёнок берёт второй конверт и рассказывает о праве, которое изображено на картинке. (Право ребенка на жизнь в семье рядом с папой и мамой.)
Посмотрите, что я вам приготовила. Как называется это древо? Кто помнит? Возьмите каждый родословное древо вашей семьи. Давайте вспомним, как ещё мы называли древо - генеалогическим. Почему? Генеалогия - это собрание сведений о происхождении и родстве членов семьи.
Внимательно посмотрите на своё древо и ответьте:
У мамы и папы есть мама, кем она является для вас? У мамы и папы есть папа, кем он является для вас? Правильно бабушка и дедушка. Есть ли у бабушки и дедушки ещё сыновья или дочери, кроме ваших родителей? И кем они являются для вас? (Ответы детей.) А у бабушек и дедушек тоже были мамы и папы. Для вас они кто? Правильно прадедушки и прабабушки.
На этом род не заканчивается. Ведь у прадедушек и прабабушек тоже были родители. Корни генеалогического древа надо искать в глубине истории.
Если вы будете, друг друга любить, уважать, беречь ваше родословное древо будет всегда живым крепким и здоровым.
Итак, наша консультация продолжает работать. Посмотрим, что за вопрос лежит в третьем конверте. (Вызываю третьего ребёнка.) , о каком праве рассказывает тебе эта картинка? Правильно, о праве на образование. Как ты думаешь, .. . каждый человек имеет право на образование? Кто обучает вас здесь, в детском саду? Кто вас будет учить в школе? А сейчас мы посмотрим, чему вы научились в детском саду.
Дидактическая игра «Угадай слово» .
Кто хочет быть следующим консультантом? (Вызываю следующего ребёнка) . Посмотрим, что за вопрос лежит в этом конверте. Правильно, право на лечение. Вопросы ребёнку: Каждый ли человек имеет право на лечение? Что нужно делать, чтобы быть здоровыми.
Ответы детей.
А так как вы у нас скоро идёте в школу, давайте вспомним правила безопасности детей в жизни.
Работа по плакатам.
Следующим консультантом будет. По какому вопросу проконсультируешь нас ты. .. ? (Имя ребёнка) . Дети имеют право на безопасные условия жизни, право не подвергаться жестокому обращению.
Давайте с помощью стихотворения В. В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» постараемся разобраться с этим правом.
«Крошка сын к отцу пришел
И спросила кроха:
Что такое хорошо
Что такое плохо?»
Может быть, мы с вами, сегодня объясним этому ребёнку, что же это такое - хорошо и плохо.
Дидактическая игра «Разложи правильно» .
По окончании игры, какие вы молодцы, всё правильно разложили. Конечно же, мы радуемся добрым делам и поступкам, и огорчаемся, если окружающие поступают плохо. Надеюсь что вы у нас замечательные ребята, будите поступать только хорошо, не нарушая прав друг друга.
Итак, берем следующий конверт. Кто желает рассказать о вопросе, который здесь лежит. (Имя ребёнка) . О чем она тебе рассказывает, какое право ты здесь увидел? Правильно, право на достаточное питание и достаточное количество чистой воды. Вопросы детям. Как вы думаете, кто в детском саду следит за вашим достаточным питанием?
Ответы детей .
Дидактическая игра «Мамины помощники» .
Итак, у нас остался последний конверт. Кто ещё не был у нас консультантом? (Имя ребенка) . Посмотри, о каком праве тебе расскажет картинка, которая лежит в конверте. Правильно, о праве детей на отдых.
Я знаю, что вы все любите отдыхать. Какой самый любимый вид отдыха у вас? С кем вам больше всего нравиться отдыхать? В какое время года? Высказывания детей.
Дидактическая игра «Птичка» .
Ребята, я думаю, что права о которых мы с вами говорили вы будете помнить всегда и соблюдать их, не нарушая прав других людей.
«В жизни можно по-разному жить:
В горе можно и в радости,
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно и так:
На рассвете встать
И, помышляя о чуде,
Рукой обнаженною солнце достать
И подарить его людям. .. »
А. Вознесенский